Overview

Η μείωση των ανισοτήτων στα μαθησιακά αποτελέσματα που επηρεάζουν τους μαθητές από μειονεκτούντα περιβάλλοντα και η υποστήριξη των εν υπηρεσία και μη εκπαιδευτικών, ώστε να είναι σε θέση να διδάξουν ομάδες μαθητών που χαρακτηρίζονται από διαφορετικότητα, αποτελούν βασικές προτεραιότητες τόσο για το πρόγραμμα Erasmus+ όσο και για την κοινοπραξία IDPBC. Εξοπλίζοντας τους εκπαιδευτικούς με τα απαραίτητα εργαλεία, τις στάσεις και τις ικανότητες για να μπορούν να διαχειρίζονται τη διαφορετικότητα, ενθαρρύνεται η θετική αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών από διαφορετικά υπόβαθρα. H διαφορετικότητα μετατρέπεται από αιτία για ανταγωνισμό και προκατάληψη σε πηγή μάθησης. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα τη βελτίωση της καθημερινής πραγματικότητας που βιώνουν οι νέοι με λιγότερες ευκαιρίες.

Το έργο IDPBC έχει ως στόχο να επηρεάσει θετικά τους μαθητές της προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που αισθάνονται ή θεωρούνται «διαφορετικοί» από την πλειονότητα. Οι κατηγορίες αυτές περιλαμβάνουν: παιδιά μεταναστών, Ρομά, παιδιά από πολιτισμικές, πολίτικες και θρησκευτικές μειονότητες, παιδιά που διατρέχουν κίνδυνο, παιδιά σε ιδρύματα, παιδιά με γονείς ιδίου φύλου, υιοθετημένα παιδιά καθώς και εκτοπισμένα παιδιά. Τέλος, δεδομένου του ότι είναι απαραίτητο για κάθε παιδί που μεγαλώνει σε μια σύγχρονη κοινωνία, να μάθει να λειτουργεί μέσα σε περιβάλλοντα που χαρακτηρίζονται από διαφορετικότητα και να αναστοχάζεται σχετικά με την ταυτότητα και τις στάσεις απέναντι στη διαφορετικότητα, όλοι οι μαθητές της προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ευρώπη και αλλού μπορούν να επωφεληθούν από τις ιστορίες, τις δραστηριότητες και τις εκπαιδευτικές προσεγγίσεις του έργου IDPBC.

Έχει αποδειχθεί ότι τα εικονογραφημένα βιβλία είναι εξαιρετικά πολύτιμα εκπαιδευτικά εργαλεία, αποφέροντας πολλαπλά οφέλη μάθησης σε διάφορες ομάδες μαθητών. Οι ερευνητές έχουν δείξει επανειλημμένα ότι, διαβάζοντας οπτικοποιημένες ιστορίες, τα παιδιά μπορούν να ενισχύσουν την κατανόησή τους για τις δικές τους ταυτότητες και για τον εορτασμό της διαφορετικότητας. Η Judith Graham (1990: 27) επισημαίνει ότι τα παιδιά διαβάζουν εικονογραφήσεις με τον ίδιο τρόπο που ερμηνεύουν τη συμπεριφορά στην πραγματική ζωή, αποκτώντας γνώσεις σχετικά με τους τρόπους που οι άνθρωποι από διαφορετικές κουλτούρες ζουν και αλληλεπιδρούν. Η Μarcia Baghban (2007: 71) ισχυρίζεται ότι τα εικονογραφημένα βιβλία μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά των μεταναστών, ώστε να διαπραγματευτούν τις προκλήσεις που βιώνουν, όπως είναι το να είσαι διαφορετικός, το να αντιμετωπίζεις μεγάλες και μικρές αλλαγές, το να μαθαίνεις μια νέα γλώσσα, το να διατηρείς δεσμούς με προηγούμενες γενεές, παραδόσεις και μακρινούς συγγενείς, καθώς και το να επισκέπτεσαι την πατρίδα σου.

Οι ερευνητές έχουν διαπιστώσει ότι, προσφέροντας στους εκπαιδευτικούς συλλογές με προσεκτικά επιλεγμένα, υψηλής ποιότητας εικονογραφημένα βιβλία που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για εκπαιδευτικούς σκοπούς, είναι ωφέλιμο τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους μαθητές. Η ανάπτυξη δοκιμασμένων και τεκμηριωμένων προσεγγίσεων και προγραμμάτων σπουδών που συνοδεύουν τις συλλογές εικονογραφημένων βιβλίων, είναι ακόμη πιο ωφέλιμο γιατί οι εκπαιδευτικοί υποστηρίζονται στην προετοιμασία και διδασκαλία τους, ενώ οι μαθητές αποκτούν πρόσβαση σε επιδέξια σχεδιασμένα εκπαιδευτικά υλικά και δραστηριότητες. Επιπλέον, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για τον εντοπισμό, σχεδιασμό και αξιοποίηση σχετικών υλικών, εγγυάται τη βιωσιμότητα του έργου.